平顶山市一中，禽兽般的学校！！
我们学校有一位高三全集前十名的学生，因为不堪忍受父母老师的逼迫（逼他考清华），跳楼自杀了！！
这是什么样的学校？？？？？？？？
现在又办什么珍珠班（全级前20名能进入)，弄得一个女生心里崩溃！！你们的良心都被狗吃了？？
平顶山市第一中学的老师们，你们为学生想过没有？？？？？
人权，尊严……都在哪里？？？
学校竟然还无耻的封锁消息！！！！！！！
很多人还对此一无所知！！！！！！！！
我们是否要继续沉默！？？？？？？？
学长的鲜血不能白流！！！！！！
我们的鲜血不是冰冷的！！！！！！！！！！

[ 本帖最后由 changguangyu 于 2008-11-30 14:48 编辑 ]

楼主别太激动。
——————以下我的看法——————
学校，是教书育人的！不是害人，更不是杀人用的！这是不尊重人权的表现！这，也是变相杀人！
这中学校，留它何用！！！
呔！
世间沧桑冷暖，一人又怎能去改变现状？
徒劳罢也！

[ 本帖最后由 阿Z 于 2008-11-29 21:56 编辑 ]

一中的学生们
我好痛心 ！！！
你们为什么作为受害者，还要跟压迫者联手摧残人权？？？？
你们为什么为什么说父母老师是出于爱心，
你们为什么不知道什么是爱心呢？？
你们为什么不争取自己的人权呢？？？！！！！！！！！！
这里有一篇著名的文章，希望你们仔细看完！！！！！！！仔细体会！！

“国立台湾师范大学堂”接受“台北市政府教育局”的委托，调查大家对体罚的意见，提出报告说，百分之九十一的教习，百分之八十五的家长，及百分之八十的学生，都认为只要不造成伤害，适当的体罚是应该的。这个调查表示，开揍的和挨揍的，跟赤壁之战周瑜和黄盖一样，两情相悦，一方面愿打，一方面愿挨。“中国心理学会”和“中国心理测验学会”的联合年会上，也提出讨论，与会的若干英勇好战型的朋友，在学院派魔术名词的云雾中，要求把现代课堂，恢复成为古代刑堂。而身为“台湾省政府主席”的林洋港先生，跟柏杨先生的命运恰恰相反，在“台湾省议会”中，现身说法，说他小时候读书，就是因为教习把他打得哭爹叫娘，他才获益良多。“国立阳明医学院”教习刘家煜先生，还要建议教育部，认为教习对学生，可以作适当的干活。

    最精彩的还是台北《自立晚报》记者杨淑慧女士的一篇特稿，标题是：“爱心乎？体罚乎？运用得当最为重要。只要避免学子误入歧途，教育局何须硬性规定。”文中有一段流芳千古的话，她报道曰：“据了解，台北市某著名国民中学一位男老师，他的‘教鞭’和‘教学’同样有名，上课的第一天即在教室中安置好藤条（柏老曰：好一个大刑伺候的场景），然后和学生约法三章，每次考试距离标准成绩几分，就打几下。结果，这位老师的班级，成绩总是特别好（柏老曰：也就是升学率高）。他的大名全校响丁当（柏老曰：他如果在讲台摆上钢铡，大名丁当地恐怕能响到伦敦），学生都期望让他教（柏老曰：这得作一个科学调查才算数，不能用文学的笔法），许多毕业后的学生怀念的竟是‘排队打手心’（柏老曰：刚考上联考的老爷老奶，还可能有此一念。以后下去，恐怕不见得），足见实施体罚与否，并不重要（柏老曰：在该响丁当的教习看，恐怕是实施体罚十分重要），重要的是体罚所带来的意义。”

    这段文章是酱缸文化的特有产品，远在一○六八年宋王朝，这种产品就已经上市。当时皇帝小子上课听教习讲书，是坐着的，教习却像跟班的一样站在一旁。宰相兼皇家教习王安石先生尊师重道，建议应该也赐给教习一个座位。消息传出，酱缸立刻冒泡，大臣之一的酱缸蛆人物吕诲先生，好像谁踩了他尾巴似地嚎叫起来，提出杀气腾腾的弹劾，曰：“王安石竟然妄想坐着讲书，牺牲皇帝的尊严，以显示教师的尊严。既不知道上下之和，也不知道君臣之份。”

    呜呼，古之时也，有些教习以站着伺候为荣。今之时也，有些学生以“排队打手心”为荣。记得一九一○年，“中华民国”建立之初，一个遗老爬到县衙门前，露出雪白可敬的屁股，教他的家人打了一顿板子，然后如释重负曰：“痛快痛快，久未尝到这种滋味矣。”这比打手心的涵义，就又进一层。

    百思难解的是，奴性在中国何以不能断根？中国文化中最残酷的几项传统：其中给女人缠小足、阉割男人和体罚，都已被革掉了命。教育部严禁体罚，是它所作的少数正确决定之一。想不到二十世纪八十年代，竟面临挑战。问题是，羞辱就是羞辱，只有奴性深入脑髓的人，才会身怀绝技，把羞愤硬当作荣耀。有英勇好战型的人不足奇；有吕诲这样的人，有甘于“排队打手心”这样的人，才是中华民族的真正危机。如果这种羞辱竟能变成荣耀，则世界上根本没有荣耀矣。被羞辱而又其乐陶陶，如果不是麻木不仁，就是故意打马虎眼，包藏祸心，再不然，准是天生的奴才或奴才胚。

    主张体罚的朋友，强调只要有爱心就行。呜呼，爱心，爱心，天下多少罪行，都披着爱心的美丽画皮。父母为女儿缠小脚，为了她将来好嫁人，是爱心。“君父”把小民打得皮破血流，为了“刑期无刑”，也是爱心。试问一声，教习对学生，一板子是爱心？十板子一百板子还是不是爱心？报上说，教习把学生三个耳光打出脑震荡，他同样也坚持他是出于爱心。分际如何划分？内涵又如何衡量？爱的教育中绝对没有“修理学”镜头。至于“适当”，啥叫适当？谁定标准？又用什么鉴定？“只要不造成伤害”，事实上，任何体罚都造成伤害。好比说，只要不造成伤害，就可把手伸入火炉里，这话比轮胎漏气的声音还没有意义。任何人在开揍时，都先要肌肉扭曲，目眦俱裂。而这种邪恶的神情和眼中冒出的凶光，还没有动手，就已造成伤害矣。再加上所展示的绝对权威的感情蹂躏，像教孩子自动伸手待打，那根本没有爱，只有恨──双方面互恨，因为那是一种人格上的凌辱。

    一旦学生对“排队打手心”都不在乎，羞耻心便荡然无存，体罚也失去被认为“好”的一面的意义。考试有标准答案，不合规格的就要受到暴力镇压，孩子们的自尊、灵性和最可贵的想像力，恐怕全部斫丧。至于有百分之二十九的教习，因为教育部严禁体罚，就“心灰意冷，不管教学生”。一个从事教育工作的文化人，如果不准他施展把学生打得鬼哭神号的手段，就束手无策，怠工弃守，教育部应请他们卷铺盖走路，介绍去赌场当保镖。

    柏杨先生没有力量反对百分之九十一、百分之八十五、百分之八十。但我老人家可要向那些不甘受辱的学生老爷，提个秘密建议，如果打到你头上，你虽不能起而抗暴，但你应该跟柏杨先生对侯仰民先生一样，记恨在心，来一个大丈夫报仇，十年不晚。有些好战分子的教习，可能发狠曰：“我就是打啦，十年后见。”对这种地头蛇，你就更应该永远不忘，给他来一个真的十年后见。

    然而，这并不是柏老的主要意思。主要的意思是，这次调查结果，愿打的跟愿挨的，所占比例竟如此之高，使人沮丧。夫教育的目的在培养人性的尊严和荣誉，而今大家居然有志一同，都醉心于摧毁人性的尊严和荣誉，可说是教育界二十世纪十大丑闻之一，说明酱缸的深而且浓，也说明我们教育畸形发展，已到了倒行逆施的地步。越想越毛骨悚然，嗟夫！

我知道我可能该被开除了 但我一定要说！！

哎
这个世界，这个社会，看来没有我们想象的简单！

问世间什么最可恶？
乃逼学也？
乃呼留他何用

这是什么学校？？整个一屠宰场！！！不讲人权
现在 中国教育 就是要 把人逼疯

前些日子，我们学校也发生了一起学生跳楼事件
当时所有人都很痛心
可是生活要继续
学校很紧，要的只是成绩，不可能为你而改变
你必须学会适应
努力让自己变的更强
从差生变为好生，告诉老师，我不怕你，让老师跌破眼镜
为了成绩投资自己，而不是牺牲自己
Never give up!We will win

= =妈妈咪啊。。。。。都这样了还不反省一下。。。。
真是林子大了什么鸟类都有，，，，，，，

教育局不管么。。。。
市政府不管么。。。。。
那个XXXX地方不管么。。。。

垃圾 白痴 笨蛋 神经 ——老师

偶们学校比你们好多了，现在才觉得真幸福！！！

平顶山市一中，禽兽般的学校！！
我们学校有一位高三全集前十名的学生，因为不堪忍受父母老师的逼迫（逼他考清华），跳楼自杀了！！
这是什么样的学校？？？？？？？？
现在又办什么珍珠班（全级前20名能进入)，弄得一个女生心里崩溃！！你们的良心都被狗吃了？？
平顶山市第一中学的老师们，你们为学生想过没有？？？？？
人权，尊严……都在哪里？？？
学校竟然还无耻的封锁消息！！！！！！！
很多人还对此一无所知！！！！！！！！
我们是否要继续沉默！？？？？？？？
学长的鲜血不能白流！！！！！！
我们的鲜血不是冰冷的！！！！！！！！！！
                                                                                   学校，是教书育人的！不是害人，更不是杀人用的！这是不尊重人权的表现！这，也是变相杀人！
这中学校，留它何用！！！
呔！
世间沧桑冷暖，一人又怎能去改变现状？
徒劳罢也！


一中的学生们
我好痛心 ！！！
你们为什么作为受害者，还要跟压迫者联手摧残人权？？？？
你们为什么为什么说父母老师是出于爱心，
你们为什么不知道什么是爱心呢？？
你们为什么不争取自己的人权呢？？？！！！！！！！！！
这里有一篇著名的文章，希望你们仔细看完！！！！！！！仔细体会！！


“国立台湾师范大学堂”接受“台北市政府教育局”的委托，调查大家对体罚的意见，提出报告说，百分之九十一的教习，百分之八十五的家长，及百分之八十的学生，都认为只要不造成伤害，适当的体罚是应该的。这个调查表示，开揍的和挨揍的，跟赤壁之战周瑜和黄盖一样，两情相悦，一方面愿打，一方面愿挨。“中国心理学会”和“中国心理测验学会”的联合年会上，也提出讨论，与会的若干英勇好战型的朋友，在学院派魔术名词的云雾中，要求把现代课堂，恢复成为古代刑堂。而身为“台湾省政府主席”的林洋港先生，跟柏杨先生的命运恰恰相反，在“台湾省议会”中，现身说法，说他小时候读书，就是因为教习把他打得哭爹叫娘，他才获益良多。“国立阳明医学院”教习刘家煜先生，还要建议教育部，认为教习对学生，可以作适当的干活。

    最精彩的还是台北《自立晚报》记者杨淑慧女士的一篇特稿，标题是：“爱心乎？体罚乎？运用得当最为重要。只要避免学子误入歧途，教育局何须硬性规定。”文中有一段流芳千古的话，她报道曰：“据了解，台北市某著名国民中学一位男老师，他的‘教鞭’和‘教学’同样有名，上课的第一天即在教室中安置好藤条（柏老曰：好一个大刑伺候的场景），然后和学生约法三章，每次考试距离标准成绩几分，就打几下。结果，这位老师的班级，成绩总是特别好（柏老曰：也就是升学率高）。他的大名全校响丁当（柏老曰：他如果在讲台摆上钢铡，大名丁当地恐怕能响到伦敦），学生都期望让他教（柏老曰：这得作一个科学调查才算数，不能用文学的笔法），许多毕业后的学生怀念的竟是‘排队打手心’（柏老曰：刚考上联考的老爷老奶，还可能有此一念。以后下去，恐怕不见得），足见实施体罚与否，并不重要（柏老曰：在该响丁当的教习看，恐怕是实施体罚十分重要），重要的是体罚所带来的意义。”

    这段文章是酱缸文化的特有产品，远在一○六八年宋王朝，这种产品就已经上市。当时皇帝小子上课听教习讲书，是坐着的，教习却像跟班的一样站在一旁。宰相兼皇家教习王安石先生尊师重道，建议应该也赐给教习一个座位。消息传出，酱缸立刻冒泡，大臣之一的酱缸蛆人物吕诲先生，好像谁踩了他尾巴似地嚎叫起来，提出杀气腾腾的弹劾，曰：“王安石竟然妄想坐着讲书，牺牲皇帝的尊严，以显示教师的尊严。既不知道上下之和，也不知道君臣之份。”

    呜呼，古之时也，有些教习以站着伺候为荣。今之时也，有些学生以“排队打手心”为荣。记得一九一○年，“中华民国”建立之初，一个遗老爬到县衙门前，露出雪白可敬的屁股，教他的家人打了一顿板子，然后如释重负曰：“痛快痛快，久未尝到这种滋味矣。”这比打手心的涵义，就又进一层。

    百思难解的是，奴性在中国何以不能断根？中国文化中最残酷的几项传统：其中给女人缠小足、阉割男人和体罚，都已被革掉了命。教育部严禁体罚，是它所作的少数正确决定之一。想不到二十世纪八十年代，竟面临挑战。问题是，羞辱就是羞辱，只有奴性深入脑髓的人，才会身怀绝技，把羞愤硬当作荣耀。有英勇好战型的人不足奇；有吕诲这样的人，有甘于“排队打手心”这样的人，才是中华民族的真正危机。如果这种羞辱竟能变成荣耀，则世界上根本没有荣耀矣。被羞辱而又其乐陶陶，如果不是麻木不仁，就是故意打马虎眼，包藏祸心，再不然，准是天生的奴才或奴才胚。

    主张体罚的朋友，强调只要有爱心就行。呜呼，爱心，爱心，天下多少罪行，都披着爱心的美丽画皮。父母为女儿缠小脚，为了她将来好嫁人，是爱心。“君父”把小民打得皮破血流，为了“刑期无刑”，也是爱心。试问一声，教习对学生，一板子是爱心？十板子一百板子还是不是爱心？报上说，教习把学生三个耳光打出脑震荡，他同样也坚持他是出于爱心。分际如何划分？内涵又如何衡量？爱的教育中绝对没有“修理学”镜头。至于“适当”，啥叫适当？谁定标准？又用什么鉴定？“只要不造成伤害”，事实上，任何体罚都造成伤害。好比说，只要不造成伤害，就可把手伸入火炉里，这话比轮胎漏气的声音还没有意义。任何人在开揍时，都先要肌肉扭曲，目眦俱裂。而这种邪恶的神情和眼中冒出的凶光，还没有动手，就已造成伤害矣。再加上所展示的绝对权威的感情蹂躏，像教孩子自动伸手待打，那根本没有爱，只有恨──双方面互恨，因为那是一种人格上的凌辱。

    一旦学生对“排队打手心”都不在乎，羞耻心便荡然无存，体罚也失去被认为“好”的一面的意义。考试有标准答案，不合规格的就要受到暴力镇压，孩子们的自尊、灵性和最可贵的想像力，恐怕全部斫丧。至于有百分之二十九的教习，因为教育部严禁体罚，就“心灰意冷，不管教学生”。一个从事教育工作的文化人，如果不准他施展把学生打得鬼哭神号的手段，就束手无策，怠工弃守，教育部应请他们卷铺盖走路，介绍去赌场当保镖。

    柏杨先生没有力量反对百分之九十一、百分之八十五、百分之八十。但我老人家可要向那些不甘受辱的学生老爷，提个秘密建议，如果打到你头上，你虽不能起而抗暴，但你应该跟柏杨先生对侯仰民先生一样，记恨在心，来一个大丈夫报仇，十年不晚。有些好战分子的教习，可能发狠曰：“我就是打啦，十年后见。”对这种地头蛇，你就更应该永远不忘，给他来一个真的十年后见。

    然而，这并不是柏老的主要意思。主要的意思是，这次调查结果，愿打的跟愿挨的，所占比例竟如此之高，使人沮丧。夫教育的目的在培养人性的尊严和荣誉，而今大家居然有志一同，都醉心于摧毁人性的尊严和荣誉，可说是教育界二十世纪十大丑闻之一，说明酱缸的深而且浓，也说明我们教育畸形发展，已到了倒行逆施的地步。越想越毛骨悚然，嗟夫！

前些日子，我们学校也发生了一起学生跳楼事件
当时所有人都很痛心
可是生活要继续
学校很紧，要的只是成绩，不可能为你而改变
你必须学会适应
努力让自己变的更强
从差生变为好生，告诉老师，我不怕你，让老师跌破眼镜
为了成绩投资自己，而不是牺牲自己

= =妈妈咪啊。。。。。都这样了还不反省一下。。。。
真是林子大了什么鸟类都有，，，，，，，

教育局不管么。。。。
市政府不管么。。。。。
那个XXXX地方不管么。。。。

顶楼主
文采好好哦

楼主不要这么激动
的确,这学校做的确实很过分
但同时是不是也反映了一个问题
现在学生的心理很脆弱?
如果我们的心理素质足够好的话
如果我们的心态足够平稳的话
就不会发生类似的事情了
父母学校也是望子成龙嘛
谁不希望自己的孩子能够上一个好学校呢
可是又有哪个小孩子会主动去拼命学习
不得已,才采用了逼的方法
既然我们改变不了学校
改变不了社会
那我们只好从自己本身来改变
把学习当作一件快乐的事情
即使最后没有考上理想的学校也一样不后悔
我相信,只要尽自己最大的努力做出来的一定是好的
自杀?这只不过是逃避事实,逃避困难罢了
我们不可以否认自己也有责任
跟家长和学校沟通一下
出了这样的事情,大家都会认真悔悟的
不可以这样去批评老师
也许老师也有更大的苦恼
无论如何
他们一直在教我们知识和道理
从自己去改变吧
只有经历了风雨的洗礼
才能做一个坚强的孩子

你要干什么。。。
吓。。。
造反吗？？？

请阅读版规再来发贴。
谢谢合作。

学校就卟这样。。
     哪管我们啊。
  就ZD 第一。第一。除了第一还就是 第一。
       哎。。。

敬告，楼主别太激动和生气，容易伤身子

你说的是不是真的吗？